Метадычная работа

• тыпавыя навучальныя планы ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі
• інструктыўна-метадычныя пісьмы
• метадычныя рэкамендацыі, указанні
• адукацыйныя стандарты агульнай сярэдняй адукацыі
• дзяржаўны школьны стандарт
• правілы педагагічных работнікаў
• правілы бацькоў
• правілы вучняў
• пералікі навучальных выданняў
• інтэрактыўны плакат «Наша школа»
• правілы бяспекі арганізацыі адукацыйнага працэсу, арганізацыі выхаваўчага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі
• пералікі дапаможнікаў для педагогаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі
• пералік асноўных тавараў, якія рэкамендуюцца для набыцця законнымі прадстаўнікамі вучняў І –ХІ класаў
• пералік навучальных праграм факультатыўных заняткаў да 2026/2027 навучальнага года
• пералік навучальных праграм факультатыўных заняткаў
• пералікі мэблі, інвентару і сродкаў навучання, неабходных для арганізацыі адукацыйнага працэсу
• вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў "Асновы духоўна-маральнай культуры і патрыятызму"
• вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў прафесійнай накіраванасці
• вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў музычнай, тэатральнай, харэаграфічнай і мастацкай скіраванасці
• рэкамендацыі па дзеяннях у надзвычайных і экстрэмальных сітуацыях

Вучэбныя прадметы 1-4 класы 2026/2027

Вучэбныя прадметы 5-11 класы 2026/2027

Рэкамендацыі для настаўнікаў па падрыхтоўцы да ўрока ў адпаведнасці з асноўнымі патрабаваннямі да эфектыўнай арганізацыі ацэначнай дзейнасці:

• сфармулюйце мэты ўрока з улікам узроўню навучанасці вучняў, патрабаванняў вучэбнай праграмы, зместу вучэбнага  матэрыялу;
• вызначце крытэрыі поспеху, з якімі вы пазнаёміце вучняў;
• напішыце, на што вы будзеце звяртаць увагу ў ходзе работы вучняў, на што неабходна звяртаць увагу самім вучням;
• вызначце чаканы вынік кожнага этапу ўрока (што вучні будуць ведаць, умець і інш.);
• вызначце, з дапамогай якіх сродкаў вы і вучні зможаце даведацца, ці авалодалі яны матэрыялам урока;
• падумайце аб карэкціруючых дзеяннях (калі вынікі этапаў урока будуць дасягнуты не ўсімі вучнямі);
• вызначце, з дапамогай якіх сродкаў вы арганізуеце самаацэнку вучняў;
• вызначце варыянты дамашняга задання для розных вынікаў выхаднога кантроля (дамашняе заданне павінна факусіравацца на гэтых выніках);
• вызначце крытэрыі поспеху пры выкананні дамашняга задання.