Энергазберажэнне

Дата выполнения: февраль - май 2026 г.

Место выполнения: учреждение образования

Участники: учащиеся 5-6 классов

Количество участников: 18 человек

Список учащихся:

1. Артамонова Алиса
2. Болбат Валерия
3. Карач Ксения
4. Карачун Роман
5. Корнилов Владислав
6. Козел Даниил
7. Малявко Валерия
8. Метелица Глеб
9. Потоцкая Кристина
10. Пивоварчик Полина
11. Тараскевич Степан
12. Юшкевич Полина
13. Болбат Милана
14. Дубовик Кристина
15. Орса Екатерина
16. Саколина Николь
17. Скрундь Александра
18. Тихонович Кристина

Актуальность проблемы

Образовательные учреждения являются крупными потребителями электроэнергии: освещение, компьютерные классы, столовые, системы безопасности работают на протяжении всего учебного года. При этом значительная часть энергии расходуется нерационально — из-за устаревшего оборудования, отсутствия учёта и низкой культуры энергопотребления.

Цели проведения изучения

• Выявление реального потребления по зонам и видам оборудования
• Обнаружение «узких мест» — источников избыточного расхода
• Формирование базы данных для сравнительного анализа по годам
• Разработка мер по снижению затрат и повышению энергоэффективности
• Воспитательный эффект — вовлечение учащихся в культуру энергосбережения

Основные направления изучения

1. Анализ приборного учёта: снятие показаний счётчиков, сравнение с нормативами, выявление сезонных пиков потребления.
2. Инвентаризация электрооборудования: составление реестра всех потребителей: мощность, время работы, степень износа.
3. Хронометраж режима работы: определение временных отрезков пиковой нагрузки — уроки, перемены, внеурочная деятельность.
4. Оценка освещённости : соответствие освещения санитарным нормам (СанПиН) при минимальном расходе энергии.
5. Анализ потерь: дежурное освещение, оборудование в режиме ожидания, потери в проводке.

Ожидаемые результаты

Вывод

Системное изучение потребления электроэнергии — это не разовая мера, а основа долгосрочной политики энергоэффективности учреждения. Оно позволяет сократить коммунальные расходы, направить сэкономленные средства на учебный процесс и сформировать у учащихся ответственное отношение к ресурсам.

В феврале были  подсчитано общее количество всех ламп каждого вида, используемых для освещения в школе, записна их мощность, а также количество мониторов, системных блоков, принтеров и других используемых электроприборов. Для удобства составили таблицы для учителей и уборщиц школы, по которым можно было оценить в течение какого времени ежедневно используется тот или иной прибор, лампа освещения. Учителя в течение дня записывали, сколько было проведено уроков со светом, выключали ли они свет во время перемен, открывали ли жалюзи в кабинете для поступления естественного света, в течение какого времени они использовали технические средства. Уборщицы были опрошены по тем же вопросам про коридоры, лестницы и подсобные помещения. Мы считали общее количество работы в часах для каждого вида ламп и приборов отдельно за день. В течение месяца проводились наблюдения за кабинетами в школе, приходили в школу раньше, и записывали время, когда был включен свет в каждом кабинете, когда его отключали. Для определения энергопотребления необходимо мощность прибора умножить на продолжительность его работы. Отдельно для каждого вида ламп и электроприборов сосчитали общее время их работы.

Анализ полученных данных.

Расход электроэнергии на освещение в среднем за сутки

Компьютерная техника

Общий результат

По нашим расчетам ежедневное потребление электроэнергии в школе составляет 90,832 кВт. Можно ли считать, что этот результат достоверным? Да, потому что он почти совпадает с реальным значением потреблением электроэнергии в день. По показаниям счетчика за апрель  в среднем за 1 сутки получилось 94 кВт.

Снижение потребления электроэнергии в школе помогает уменьшить расходы и бережно относиться к окружающей среде. Вот основные способы:

Освещение

• Использование светодиодных ламп вместо обычных.
• Выключение света в пустых кабинетах и коридорах.
• Максимальное использование естественного освещения.
• Установка датчиков движения в туалетах и коридорах.

Компьютеры и техника

• Выключение компьютеров, проекторов и интерактивных досок после уроков.
• Перевод техники в энергосберегающий режим.
• Отключение зарядных устройств из розеток, когда они не используются.

Отопление и кондиционирование

• Утепление окон и дверей для сохранения тепла.
• Проветривание помещений короткое и эффективное.
• Поддержание оптимальной температуры в классах.
• Регулярное обслуживание кондиционеров и отопительных систем.

Организация работы школы

• Проведение акций и конкурсов по энергосбережению среди учеников.
• Размещение памяток о необходимости экономии электроэнергии.
• Назначение ответственных за контроль выключения света и техники.

Современные технологии

• Установка автоматических систем управления освещением.
• Использование солнечных панелей при возможности.
• Замена старого оборудования на более энергоэффективное.

Пример простых правил для учеников

• Уходя из кабинета — выключай свет.
• Не оставляй компьютер включённым без необходимости.
• Используй дневной свет вместо ламп, если это возможно.

Эти меры помогают школе экономить средства и формируют у учеников экологически ответственное поведение.

На схематическом плане здания учреждения образования, размещенном в общедоступном месте, указаны основные приборы, потребляющие электроэнергию, их мощность, режим работы.

В ходе работы были определены приборы, потребляющие электроэнергию, а также установлены их мощность и режим работы.

Для выполнения этой задачи мы обратились к заведующей хозяйством учреждения образования Буйдо Н.Ф. Она ознакомила нас с подсобным помещением, в котором расположен электросчётчик. Его мощность составляет 109 кВт, а режим работы — с 8:00 до 18:00.

Мы выяснили, что с помощью данного счётчика можно отключать подачу электроэнергии в любом классе или помещении школы.

На схематическом плане здания учреждения образования мы указали местонахождение электросчетчика учета электроэнергии а также приборов, потребляющих электроэнергию. На стенде учреждения образования разместили информацию о потреблении электроэнергии в учреждении образования.

Начальная школа

Дата выполнения: февраль - апрель 2026 г.

Место выполнения: учреждение образования

Участники: учащиеся 5-6 классов

Количество участников: 18 человек

Список учащихся:

1. Артамонова Алиса
2. Болбат Валерия
3. Карач Ксения
4. Карачун Роман
5. Корнилов Владислав
6. Козел Даниил
7. Малявко Валерия
8. Метелица Глеб
9. Потоцкая Кристина
10. Пивоварчик Полина
11. Тараскевич Степан
12. Юшкевич Полина
13. Болбат Милана
14. Дубовик Кристина
15. Орса Екатерина
16. Саколина Николь
17. Скрундь Александра
18. Тихонович Кристина

Актуальность проблемы

Теплоснабжение — одна из наиболее затратных статей бюджета образовательного учреждения. На отопление и горячее водоснабжение приходится до 40–60% всех коммунальных расходов. При этом значительная часть тепловой энергии теряется из-за изношенных коммуникаций, некачественного утепления зданий и отсутствия системного контроля над расходованием ресурса.

Цели проведения изучения

• Определение фактического потребления тепловой энергии в разрезе зон и периодов
• Выявление источников теплопотерь — стены, окна, кровля, трубопроводы
• Сравнение с нормативными показателями и лучшими практиками
• Обоснование мероприятий по модернизации и утеплению
• Снижение финансовой нагрузки на бюджет учреждения
• Экологическое просвещение участников образовательного процесса

Основные направления изучения

1. Анализ приборного учёта тепла: снятие и анализ показаний теплосчётчиков, сравнение потребления по месяцам и учебным годам, выявление аномальных скачков расхода.
2. Тепловизионное обследование здания: выявление мест утечки тепла через ограждающие конструкции — стены, оконные проёмы, кровлю, подвальные перекрытия, места прохождения коммуникаций.

Типичные источники теплопотерь в школах

Методы проведения обследования

Инструментальные:

• Тепловизионная съёмка в холодный период
• Замеры температуры воздуха и поверхностей в помещениях
• Контроль давления в системе отопления
• Анализ показаний узлов учёта тепловой энергии

Расчётно-аналитические:

• Сравнение удельного потребления тепла с нормативом (Гкал/м²)
• Анализ динамики расходов за 3–5 лет
• Расчёт теплового баланса здания

Визуальные:

• Осмотр ограждающих конструкций
• Проверка состояния уплотнителей окон и дверей
• Оценка тепловой изоляции трубопроводов

Ожидаемые результаты

Экономический эффект от оптимизации теплопотребления

После проведения комплексного обследования и реализации мер по энергосбережению образовательные учреждения, как правило, достигают:

• 10–15% экономии — за счёт регулировки режима работы системы отопления
• 15–25% экономии — после замены окон и утепления фасадов
• до 40% экономии — при комплексной модернизации теплового контура здания

Нормативная база

Обследование расходования тепла в учреждениях образования опирается на:

• СНиП и ГОСТ в части теплозащиты зданий
• Санитарные нормы — температурный режим в учебных помещениях не ниже +18°C
• Требования к составлению энергетического паспорта здания

Члены мониторинга по потреблению электроэнергии и тепла 4 учащихся 10 класса:

1. Корнилова Маргарита
2. Писарик Доминика
3. Тихонович Вадим
4. Евсей Никита

Дата изучения: февраль - апрель 2026 года

Для вычисление теплопотерь через ограждающие конструкции используют формулу:

Q – теплопотери, Вт

S – площадь конструкции, м²

T – разница температур между внутренним и наружным воздухом, °C

R – значение теплового сопротивления конструкции, м²•°C/Вт

Схема расчета такая – рассчитываем теплопотери отдельных элементов, суммируем и добавляем потери тепла при вентиляции.

Теперь посмотрим тепловое сопротивление используемых материалов.

Значение теплового сопротивления можно взять из таблицы тепловых сопротивлений.

Температура в помещении и на улице.

Температуру в помещении мы определяли с помощью комнатных термометров.

Проведем исследование по следующим месяцам.

Посчитаем тепловые потери в феврале:

Q (пол) =  2901*18˚С/ 2,76 (м²*К)/Вт = 18919,5652Вт = 18,92 кВт

Q (кровля) = 2810 м² * 18°С / 4,05 (м²*К)/Вт = 12488,87Вт = 12,49кВт

Q (окна) = 415,32 м² * 18 °С / 0,40 (м²*К)/Вт = 18689,4Вт = 18,69 кВт

Q (стены) = 3300 м²* 18 °С / 4,05 (м2*К)/Вт = 14776,12 Вт = 14,78кВт

Получаем, что суммарные теплопотери через ограждающие конструкции составят:

Q (общая) = 18,92 + 12,49 + 18,69 + 14,78 = 64,88 кВт / ч

Для отопления здания в феврале необходима система отопления порядка выше 90 кВт/ч.

В нашей школе показание приборов учета тепла измеряются в Гигакалориях. Таким образом необходимо перевести единицы измерения.

1 Гкал = 1 163 кВт*часов

В среднем за день в школа потребляет 3 Гкал, следовательно в час 0,125 Гкал.

0,125 Гкал *1163кВт*ч = 145.4 кВт*ч

Вывод

Изучение расходования тепла в учреждении образования — это экономически обоснованная и социально значимая задача. Оно позволяет не только сократить бюджетные расходы и направить сэкономленные средства непосредственно на нужды учебного процесса, но и создать комфортную, здоровую образовательную среду, а также воспитать у учащихся осознанное отношение к природным ресурсам и окружающей среде.

Дата выполнения: январь - май 2026 г.

Место выполнения: д.Новосады, дом семьи Пискун

Участники: учащиеся 3-4 класса

Количество участников: 20 человек

Список участников:

1. Милош Т.В.
2. Пискун И.П.
3. Пискун П.П.
4. Пискун П.Н.
5. Пискун Л.Н.
6. Пискун Полина
7. Мацкевич Ксения
8. Скрундь Яослава
9. Пивоварчик Даниил
10. Ничипор Милана
11. Качан-Борисов Никита
12. Козел Полина
13. Гурецкая Анна
14. Аполоник Иван
15. Попов Богадан
16. Писарик Милана
17. Полещук Иван
18. Рагозик Максим
19. Юшкевич Яна
20. Жуковская Ксения

Районный этап республиканского конкурса экологических проектов «Зелёная школа»

Номинация «Зелёные следочки»

«ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ – МОЙ ВКЛАД В ЭКОЛОГИЮ ПЛАНЕТЫ»

Автор работы: Пискун Полина Сергеевна, 9 лет, 3 класс

Руководитель работы: Милош Татьяна Владимировна, учитель начальных классов

Введение

Актуальность. Современный человек не может прожить без электричества ни дня. Однако производство электроэнергии – один из главных источников загрязнения атмосферы. Каждый раз, когда мы включаем свет или чайник, природа тратит свои ресурсы. Электростанции сжигают уголь и газ, из-за чего в воздух попадает дым, а климат на планете меняется. Изучение способов экономии энергии в домашних условиях позволяет не только снизить финансовые затраты семьи, но и уменьшить «экологический след» каждого человека. Если мы научимся тратить меньше энергии, мы сможем сохранить леса и чистый воздух.

Проблема. Многие люди не задумываются о том, сколько энергии тратят бытовые приборы, работающие вхолостую или неэффективно. А ведь каждый киловатт-час лишней энергии — это дополнительные граммы CO₂ в атмосфере.

Объект исследования. Процесс потребления электроэнергии в жилом доме.

Предмет исследования. Бытовые электроприборы и способы оптимизации их работы.

Гипотеза. Если изменить простые бытовые привычки и использовать современные технологии (светодиодные лампы), можно существенно снизить потребление энергии без потери комфорта — и тем самым уменьшить вред, наносимый природе.

Цель работы. Изучить, на что тратится электроэнергия в моей семье, найти способы её экономии и показать, как это помогает окружающей среде.

Задачи.

Подсчитать, сколько электроэнергии потребляют домашние приборы.

Выявить главных «пожирателей» энергии в доме.

Разработать правила бережливости для дома и школы.

Рассчитать экологический эффект от экономии энергии (сокращение выбросов CO₂).

Основная часть

2.1.  Методика исследования.

В ходе работы я провела мониторинг потребления электричества в моей семье, которая состоит из 5 человек. Исследование проводилось в течение 4 месяцев (с января по апрель 2026 года) в частном доме общей площадью 78,7 м². Основным инструментом мониторинга стала таблица учёта потребления энергии (Приложение 1). Я фиксировала мощность каждого прибора, время его работы и рассчитывала расход электроэнергии в кВт.

2.2. Анализ данных (на основе Приложения 1).

Я изучила работу 13 видов электроприборов. За 4 месяца моя семья израсходовала 936,6 кВт электроэнергии.

Динамика потребления по месяцам представлена на рисунке 1. Больше всего энергии ушло в январе (259,9 кВт), потому что на улице было морозно (интенсивно работал газовый котёл) и ещё потому, что тёмное время занимало большую часть суток. Меньше всего – в апреле (220,1 кВт), так как с приходом весны стало светлее и теплее.

Рисунок 1. Динамика потребления электроэнергии за 4 месяца 2026 года

Анализ мощности приборов позволил мне определить лидеров потребления (рисунок 2).

Рисунок 2. Лидеры потребления электроэнергии (среднемесячные значения, кВт)

Газовый котёл расходует в среднем 45,5 кВт в месяц, электрочайник — 40,3 кВт, стиральная машина — 32,3 кВт. Я заметила удивительный факт: маленький чайник потребляет почти столько же, сколько котёл, который греет весь дом! Это объясняется его огромной мощностью — 2000 Вт.

Структура потребления за весь период представлена на рисунке 3.

Рисунок 3. Структура потребления электроэнергии за январь – апрель 2026 г.

2.3. Эксперимент «Невидимые траты».

Я обратила внимание на зарядные устройства для телефонов — их в нашей семье три. За месяц они потребляют до 1 кВт. Кажется, что это мало, но если оставить зарядки в розетке на весь год, наберётся лишних 12 кВт «пустой» энергии — просто за то, что мы забываем их вытащить из розетки.

3.Практическая значимость и рекомендации

Чтобы улучшить состояние окружающей среды, я предлагаю план «Три шага к бережливости», который мы начали внедрять дома и в классе.

Шаг 1. Работа с лидерами потребления

На основе полученных данных я разработала и внедрила свою программу «Бережливая школа и дом».

Акция «Лишний градус». Совместно с родителями мы отрегулировали работу газового котла, так как он является лидером потребления (45,5 кВт/мес). Снижение температуры в доме всего на 1 градус позволяет сэкономить до 5% энергии.

Эксперимент «Чистый чайник». Я выяснила, что накипь в чайнике увеличивает время нагрева воды. Мы провели чистку чайника, что помогло сократить время его работы (мощность 2000 Вт – это очень много!). А ещё мама научила меня наливать в чайник ровно столько воды, сколько нужно для чая сейчас. Лишняя вода – это лишняя трата тока.

Информационные знаки. Я изготовила и разместила дома наклейки-напоминания:

«Выключи зарядку из розетки!»

«Проверь, плотно ли закрыт холодильник!»

«Свет нужен там, где ты, а не в пустой комнате!»

Работая со стиральной машиной, мы стараемся загружать её полностью, а не стирать по одной футболке.

Шаг 2. Умное освещение

В нашем доме 5 обычных лампочек тратят 9,3 кВт в месяц, а 3 светодиодных светильника (работая столько же времени) – 13,6 кВт (но они освещают гораздо большую площадь). Вывод: если заменить оставшиеся 5 обычных ламп на светодиодные, мы сэкономим еще больше.

Шаг 3. «Зеленые привычки» в школе

Я подготовила памятку для своего 3 класса (Приложение 2) и провела мини-опрос среди одноклассников — оказалось, что многие не выключают свет на перемене. После нашего разговора ребята стали это делать! Также мы разместили напоминания в классе.

1. «Чистое окно». Протирайте почаще пыль на подоконниках и лампе над доской — будет светлее без лишних ламп.
2. «Уходя, гаси свет». На переменах в классе свет не нужен.
3. «Закрытая дверь». Сохраняйте тепло в классе, чтобы батареи работали эффективнее.

Заключение и выводы

Проведенное исследование подтвердило мою гипотезу.

Результативность. Анализ показал, что к апрелю потребление снизилось до 220,1 кВт (по сравнению с 259,9 кВт в январе) — экономия составила 39,8 кВт. Частично это заслуга природы (весна, больше света), но также и результат наших новых привычек: мы стали внимательнее следить за чайником, зарядными устройствами и светом.

Экологический эффект. За 4 месяца моя семья потребила 936,6 кВт. Каждые 100 кВт электроэнергии сопровождаются выбросом около 50 кг углекислого газа. Значит, вся наша «четырёхмесячная» энергия — это

936,6 кВт × 0,5 кг/кВт = 468,3 кг CO₂.

Если мы снизим потребление на 10–12% (это реальная цель при соблюдении всех рекомендаций), то сэкономим около 112 кВт, что предотвратит выброс примерно 56 кг CO₂. Это столько, сколько одно взрослое дерево поглощает за целый год!

Таблица 1. Экологический эффект от экономии электроэнергии

Рекомендации. Я рекомендую всем ученикам 3-х классов провести подобный аудит дома вместе с родителями (образец таблицы в Приложении 1). Готовую памятку с советами по экономии можно взять в Приложении 2. Это превращает экономию в интересную игру-исследование. Каждый из нас может стать маленьким защитником природы!

Мой девиз. «Энергию сохрани – планету сбереги!»

В результате проекта я доказала, что даже ученица 3 класса может помочь природе. Мои расчеты в таблице (Приложение 1) показали, что главная экономия скрыта в простых вещах: вовремя выключенном чайнике и замене лампочек.

Мой результат. Благодаря простым привычкам наша семья планирует снизить потребление энергии на 10-15% к лету. Это мой маленький вклад в большое дело охраны природы в рамках проекта «Зеленые школы».

Приложение 1

Изучение потребления электроэнергии дома за период времени с января по апрель 2026 года в семье Пискун Полины.

 Состав семьи -5 человек. Общая площадь дома – 78,7 м².

Вывод: за анализируемый период времени расход электроэнергии составил 936,6 кВт. Наибольших расход в январь - 259,9 кВт, меньше всего в апреле – 220,1 кВт. Больше всего потребляют электроэнергии: газовый котел в среднем 45,5 кВт в месяц, электрочайник – 40,3 кВт в месяц, стиральная машина – 32,3кВт в месяц.

Приложение 2

Приложение 3

Фотоотчет «Я – энергопатруль дома»